ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Имидж Казахстана в истории. Превосходная степень имен прилагательных. Устойчивые словосочетания. Изобразительно-выразительные средства. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте. 10.4.3 соблюдать словообразовательные, морфологические нормы (использование превосходной степени прилагательных) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Если бы…») |
Приветствие, настрой: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об имидже Казахстана. Посмотрите на доску: что вы видите? (изображения степи, монументов, современного Астаны). Проблемный вопрос: «Что было бы, если бы Казахстан не обрел независимость в 1991 году? Как бы это повлияло на его имидж в мире?» Запишите 2-3 ассоциации в тетрадь. Обсудите в парах (всего 4 пары). Возможные ответы учащихся: «Не было бы ярких проектов как "Астана ЭКСПО"», «Меньше бы знали о казахской культуре», «Не было бы современного бренда страны». Ввод в тему: «Чтобы говорить об имидже убедительно, мы используем особые языковые средства. Сегодня мы узнаем, как превосходная степень прилагательных, устойчивые фразы и выразительные средства помогают создать яркий образ страны». |
|
Дескрипторы (без баллов): - выдвигает гипотезу в рамках темы; - аргументирует свою точку зрения одним предложением; - проявляет интерес к проблеме. |
Презентация (слайды 1-2 с фото Казахстана), тетрадь, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||