ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Синтаксический анализ сложного предложения. Типы придаточных предложений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 – Правильно употреблять знаки препинания в сложноподчинённом предложении. 9.2.4.1 – Проводить синтаксический анализ сложного предложения, определять тип придаточного предложения. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш факультатив с небольшой истории. Представьте, что вы редакторы школьной газеты и получаете такой текст от юного корреспондента: "Я вышел на улицу, потому что светило солнце которое обещало хороший день чтобы я мог пойти на прогулку с друзьями которые давно меня ждали." Ваша задача — найти в этом предложении неточность, связанную с нашей сегодняшней темой. Что здесь не так?» После ответов учащихся: «Верно, предложение сложное, но знаки препинания в нём расставлены неправильно или отсутствуют. Это и есть наш триггер — без чёткого понимания структуры СПП и типов придаточных мы не сможем грамотно оформить мысль. Сегодня мы будем именно этим и заниматься: ставить запятые на законных местах и разбираться в сложных конструкциях». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый редактор с подсказками по грамматике (например, встроенный в Word или онлайн-сервис Grammarly) для моментальной проверки предложенного предложения. Это наглядно покажет автоматическое исправление. |
Слушают историю. Анализируют предложение, высказывают предположения о проблеме (отсутствие запятых, неясность смысла из-за неправильной пунктуации). Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Ученик смог идентифицировать проблему (отсутствие/неправильная расстановка знаков препинания в сложном предложении). • Ученик сформулировал связь между проблемой и темой урока. |
Интерактивная доска или проектор с текстом истории. Онлайн-сервис Grammarly или аналог для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||