ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Раздел: Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загадочный мир. Сложные предложения с несколькими придаточными. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот; 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания; 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в загадочный мир, но не только сказочный, а мир сложных предложений. Давайте начнем с провокационного вопроса: Как вы думаете, что делает мир по-настоящему загадочным: необъяснимые явления, которые нас окружают, или сила нашего собственного воображения, которое может превратить обычное в необычное? Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, если считаете, что необъяснимые явления. А теперь те, кто верит, что это сила воображения."
(После голосования, например, 2 к 1). "Интересно! Давайте теперь каждый из вас кратко обоснует свою позицию. Саша, почему ты считаешь, что главное — это явления? Марина, а ты почему за воображение? Игорь, ты тоже за явления — расскажи свою причину." "Спасибо! Вы все затронули важные мысли. Сегодня мы будем исследовать загадочность через язык, а именно через сложные предложения, которые, как лабиринт, могут прятать в себе множество смыслов. Наша тема: 'Загадочный мир. Сложные предложения с несколькими придаточными.'" |
Учащиеся слушают вопрос. Поднимают руки для голосования. Трое учеников по очереди кратко высказывают свое мнение, например:
- "Я думаю, явления, потому что мы не все можем объяснить наукой." - "А я считаю, что воображение, ведь даже в обычной тени можно увидеть что-то страшное, если фантазировать." - "Я согласен с первым, есть же места, где происходят реальные загадочные события." |
Наблюдение за активностью и умением кратко аргументировать свою точку зрения. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и дает краткое обоснование своего выбора (1-2 предложения). | Доска или экран для фиксации темы. Возможность использовать инструмент для мгновенного голосования (например, Mentimeter) для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||