ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 класс
| Раздел | Молодежь и средства массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Учиться писать и говорить. Публицистический стиль. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; 9.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться не просто писать и говорить, а делать это так, чтобы ваши слова были услышаны, а мысли — поняты. Давайте начнем с вопроса для разминки. Представьте: Что было бы, если бы все социальные сети и СМИ вдруг перестали публиковать мнения обычных людей, а только сухие новости? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как бы изменилось наше общение? Наша жизнь?" Выслушивает ответы, подводит к теме: "Получается, умение ярко, убедительно и грамотно выражать свою позицию — это важно. Именно этому учит публицистический стиль. Сегодня мы будем его исследовать и пробовать создавать свои тексты." | Ученики индивидуально размышляют над вопросом, затем по очереди высказывают свои идеи (например: "Исчезли бы дискуссии", "Люди стали бы меньше думать о проблемах", "Появились бы подпольные блоги"). Вступают в диалог с учителем. | Для ученика с трудностями концентрации: учитель может задать наводящий вопрос лично ("А как ты думаешь, стало бы скучно без обсуждений?"). Визуальная опора — запись вопроса на доске. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации. • Ученик связывает свой ответ с ролью СМИ или общения. |
Доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | |||||