КСП «Спешите делать добрые дела...“ (по произведению К.Паустовского "Телеграмма")» по русскому языку и литературе, 9 класс

• 9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию
• 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
• 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы)

• Проанализировать систему образов и хронотоп рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма», создав ментальную карту, отражающую конфликт поколений и авторскую позицию.
• Сравнить два текста (отрывок из рассказа и статью о социальной поддержке), выявив общую проблему и различия в авторской позиции, в ходе самостоятельной работы с заданиями на грамотность чтения.
• Сформулировать и обосновать собственное мнение по проблеме взаимоотношений поколений и ответственности, предложив пути её решения в рамках подготовки к написанию эссе.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Отцы и дети». Тема нашего урока: «Спешите делать добрые дела...». Давайте начнём с ассоциаций. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них первое, что приходит в голову, когда вы слышите словосочетание «конфликт поколений». Это могут быть слова, чувства, образы, названия произведений. Работаем индивидуально. Время пошло!»

(Через минуту). «Отлично. Теперь выходите к доске и приклейте свои стикеры. Посмотрите, какой кластер у нас получился. Давайте вместе выберем три самые частые или самые яркие ассоциации для обсуждения. Например, «непонимание», «одиночество», «раскаяние». Почему именно эти слова? Как они связаны с темой?»

• Индивидуально записывают ассоциации на стикерах за 1 минуту.
• Прикрепляют стикеры к доске, формируя кластер.
• Участвуют в обсуждении, аргументируют выбор ключевых ассоциаций.

• Ученик записал не менее одной ассоциации на стикере.
• Ученик прикрепил стикер к общей доске.
• Ученик участвовал в обсуждении выбранных ассоциаций (устно).

• Стикеры, маркеры, доска или флипчарт.
• ИИ-инструмент: AnswerGarden или Mentimeter для мгновенного создания облака слов из ассоциаций учеников. Помогает визуализировать общие идеи и вовлечь всех.