ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Молодежь и средства массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Публицистический стиль. Как написать публицистическую статью |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории; 9.3.2.1 определять стилистические особенности текста; 9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения; 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о силе слова в современном мире. Посмотрите на этот заголовок на экране: «Школьник из Астаны запустил флешмоб #ЧитайВместоСкролла, который собрал тысячи участников за неделю». Это реальная история. Я не буду читать саму статью. Скажите, как вы думаете, о чем будет этот текст? Какую главную мысль хочет донести автор? И как, по-вашему, он будет ее доказывать – только фактами, эмоциями или призывами к действию? Запишите ваши предположения в тетрадь (1-2 предложения)».
ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для мониторинга трендов (например, Google Trends) или новостные агрегаторы, чтобы подобрать максимально актуальный и близкий ученикам кейс. Это повысит вовлеченность. |
Ученики знакомятся с заголовком, размышляют, записывают свои прогнозы относительно содержания и стиля гипотетической статьи. Несколько учеников озвучивают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о теме статьи. • Прогнозирует возможную авторскую позицию (одобрение, критика, призыв). • Предполагает стилистические приемы (риторические вопросы, экспрессивная лексика). |
• Проектор/экран или раздаточный материал с заголовком. • Тетради, ручки. • Доступ к интернету для учителя (поиск кейса). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||