ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 класс
| Раздел | Раздел: Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Путешествие во времени. Типы связи в сложном предложении с несколькими придаточными |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении; 9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Сцена и реплики: Учитель: "Доброе утро, ребята! Сегодня тема — «Путешествие во времени» и типы связи в сложных предложениях. Начнём с загадки — она поможет нам настроиться и сформировать гипотезы." Показать ребус/загадку на экране или раздатке: Ребус: картинка часов + картинка чемодана + картинка стрелки времени (или слово "время") + вопрос: "Кто в истории мог менять события, возвращаясь назад?" Учитель: "Что, по вашему, означает ребус? Какие слова приходят на ум? Запишите короткую гипотезу (1–2 предложения)." Инструкция: "Каждый из вас по очереди называет одну гипотезу. Для 3 учеников — по очереди: Ученик A, Ученик B, Ученик C. После трёх предположений — обобщу." Возможные подсказки: "Подумайте о герое из книг или фильмов", "Что нам подсказывают часы и чемодан?" После ответов учитель фиксирует гипотезы на доске (или в документе) и задаёт вопрос: "Какие лингвистические задачи можно поставить при работе с текстом про путешествие во времени?" |
Ученик A: называет гипотезу (например: "Речь о человеке, который путешествует во времени"). Ученик B: ещё одна гипотеза (например: "Может быть, это фантастический рассказ со сложными предложениями"). Ученик C: ещё (например: "Будем сравнивать прошлое и настоящее в тексте"). Все записывают свою гипотезу по инструкции. |
Формативная оценка (мгновенная): - Дескриптор 1 (начальный): сформулировал гипотезу в 1 предложении; упомянул тему (время, путешествие). - Дескриптор 2 (средний): сформулировал гипотезу ясно, привёл пример персонажа или ситуации. - Дескриптор 3 (высокий): сформулировал гипотезу и указал возможную лингвистическую задачу (например, выделение придаточных). |
Раздатка с ребусом (1 экз. на класс или цифровая). Смарт-доска/проектор; маркер; тетради. ИИ-инструменты: ChatGPT — для генерации подсказок и вариантов ребусов; нейросеть для генерации изображений (Midjourney) — при желании создать иллюстрации; Google Docs/Slides для фиксации гипотез. Учебник: раздел "Реальность и фантазия" (страницы на усмотрение педагога). Таймер (помидор/таймер на 2–3 минуты для записей). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Детализация разноуровневых заданий (обя… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||