ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | МОЛОДЕЖЬ И СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМА-ЦИИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Публицистический стиль речи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении; 9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Представьте, что вы читаете в популярном молодежном паблике такой пост: "Ребята, это просто космос! Ученые наконец-то доказали, что если слушать классическую музыку по 5 минут в день, то твой IQ вырастет на 50 пунктов. Это стопроцентно работает, проверено на тысячах добровольцев. Забей на скучные учебники — включай Моцарта и становись гением!"» Задает вопрос: «Как вы думаете, можно ли этому сообщению безоговорочно доверять? Почему? Обратите внимание на язык, которым оно написано. Что вас насторожило или, наоборот, привлекло?» После краткого обсуждения: «Сегодня мы будем учиться разбираться в подобных текстах. Мы изучим стиль, в котором они создаются, — публицистический. Ваша задача — найти в моем вступительном рассказе как минимум одну языковую или логическую неточность, характерную для этого стиля.» |
Слушают, включаются в контекст. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения (например: слишком категорично "стопроцентно", нет ссылки на исследование, громкие цифры "50 пунктов", эмоциональные слова "космос", "забей"). Формулируют, что текст явно хочет воздействовать на читателя, возможно, преувеличивает. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблеме, заданной в сторителлинге. • Ученик высказывает предположение о цели и особенностях текста. • Ученик пытается найти неточность или характерный прием. |
• Проектор/экран или текст на доске. • ИИ-инструмент: ChatGPT для мгновенной генерации аналогичных провокационных текстов-примеров по запросу учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||