ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | МОЛОДЕЖЬ И СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Публицистическая статья. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9. 3. 4. 1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении; 9. 3. 7. 1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами популярный мем: с одной стороны — подросток с книгой и надписью «Как я представлял себе подготовку к уроку», с другой — тот же подросток в панике листает 15 вкладок в браузере с надписью «Как это происходит на самом деле». Почему, как вы думаете, этот мем я выбрала для начала нашего урока? Как он связан с нашей темой «Молодежь и СМИ» и с тем, что такое публицистическая статья?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Верно. Этот мем отражает нашу реальность — информационный перегруз, скорость потребления информации, которую часто предоставляют нам СМИ и соцсети. А публицистическая статья — это как раз тот жанр, который пытается не просто сообщить факты, но осмыслить их, заставить нас задуматься, возможно, даже изменить наше поведение. Сегодня мы будем учиться читать такие статьи не как обычные посты, а вдумчиво, критически, извлекая главное и формируя свое мнение.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой (информационный шум, роль СМИ в жизни молодежи, поверхностное vs. глубокое потребление контента). Формулируют ожидания от урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывающее мем с темой медиапотребления. • Ученик проявляет интерес к теме урока, задает уточняющий вопрос. |
• Проектор/экран или раздаточный материал с изображением мема. • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Kapwing) для быстрого создания или подбора релевантного визуального контента по теме «молодежь и информация». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||