ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по орыс тили мен адебиеті в 9 классе
| Раздел | МИР ЕДИН: ГЛОБАЛИЗАЦИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М. Светлов. "Гренада". Анализ стихотворения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о стихотворении, которое стало песней и символом интернациональной мечты. Но для начала давайте пофантазируем. Представьте: Что было бы, если бы ваша личная мечта о лучшем мире вдруг стала песней, которую поют люди на разных языках по всему миру? Как бы эта песня звучала? О чём бы в ней пелось? Подумайте 1 минуту, затем поделитесь своими мыслями». | Ученики индивидуально размышляют над вопросом. Затем 3-4 ученика по желанию высказывают свои идеи (например: «В ней пелось бы о дружбе», «Она была бы энергичной», «О мире без границ»). | Дескрипторы: • Ученик предлагает вариант, связанный с темой мечты, идеала, изменения мира. • Высказывание логично и соответствует контексту вопроса. (без баллов) |
• Таймер (на телефоне или проекторе). • ИИ-сервис для генерации идей (например, ChatGPT): учитель может быстро сгенерировать 2-3 примера «песен-мечт» для наглядности, если ответы учеников будут скудными. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||