ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | История и личность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингизхана» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. 9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. 9.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы обратимся к произведению, которое заставляет задуматься о парадоксах истории. Прежде чем мы начнём, я задам вам провокационный вопрос: Что было бы, если бы великая империя, завоевавшая полмира, встретила на своём пути не армию, а несгибаемый дух маленького города, готового погибнуть, но не сдаться? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий и их последствий. Запишу ваши идеи на доске». | Учащиеся слушают вопрос, размышляют, предлагают устные версии (например: «империя всё равно победила бы, но её репутация пострадала», «этот город стал бы символом сопротивления для других», «завоеватели поняли бы, что не всё можно взять силой»). Формулируют свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с контекстом истории вариант развития событий. • Аргументирует свою версию (хотя бы одним предположением). |
Доска, маркер. Интерактивная доска или проектор для фиксации кластера идей. ИИ-инструмент: Использование сервиса типа Padlet или Mentimeter для анонимного сбора всех гипотез в режиме реального времени и их визуализации в виде облака слов или кластера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||