ПРОВЕРЕНО _____________
учитель русского языка и литературы
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в казахской школе в 9 классе
| Раздел | Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как писать эссе на литературную тему. /Эссе "Мы в ответе за тех, кого приручили" (Ч.Айтматов "Белый пароход") |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений. 9.3.7.1. – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. 9.4.5.1. писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста-рассуждения с элементами повествования/описания. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить об ответственности и о том, как свои мысли о ней грамотно изложить в письменной форме. Давайте начнем с вопроса для воображения. Внимание: Что было бы, если бы каждый человек чувствовал ответственность только за себя и ни за кого больше? Подумайте минуту и предложите свои варианты последствий для мира, для отношений между людьми, для природы." (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой урока). "Спасибо. Ваши ответы уже затрагивают очень важную тему – тему связи и ответственности. Именно об этом говорил Антуан де Сент-Экзюпери, и именно эту мысль глубоко раскрывает в своей повести «Белый пароход» Чингиз Айтматов. Сегодня мы будем учиться писать эссе на тему: «Мы в ответе за тех, кого приручили», используя этот текст как основу для размышлений." |
Ученики слушают вопрос, размышляют, поднимают руку и высказывают свои предположения (например: "мир стал бы жестоким", "исчезли бы дружба и семья", "животные бы вымерли"). | Участвуют в обсуждении, могут дать короткий ответ (1-2 слова) или выбрать из предложенных учителем вариантов ответов на карточках ("жестокость", "одиночество"). Учитель задает наводящие вопросы: "Тебе было бы одиноко?" | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью в дискуссию и умением высказать предположение. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации в ответ на вопрос «что было бы, если…». |
Цитата на доске/экране: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Повесть Ч.Айтматова «Белый пароход». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||