ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Отцы и дети конфликт поколений |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Четыре опоры в жизни человека |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9. 2. 2. 1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора; 9. 4. 1. 1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, статья, тезисы) и официально-делового стиля (правило, отчет, инструкция); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с одной короткой истории. Послушайте внимательно. Жил-был молодой человек по имени Арман. Он был талантливым музыкантом и мечтал посвятить жизнь искусству. Его отец, уважаемый в городе инженер, настаивал, чтобы сын получил «серьезную» профессию, говоря: «Только надежная работа, семья, дом и стабильный доход – вот четыре главные опоры в жизни человека. Без них ты пропадешь». Арман же считал, что главные опоры – это страсть, свобода, самореализация и сообщество единомышленников. В итоге, чтобы не огорчать отца, Арман бросил музыку и поступил в технический вуз. Он стал успешным инженером, но всю жизнь чувствовал, что предал свою мечту. И вот вопрос: кто же был прав в этом конфликте? Отец, который хотел для сына стабильности, или сын, желавший следовать за своим призванием?» «А теперь внимание: в моей истории есть одна намеренная смысловая неточность, «триггер». Найдите ее. Что в этой ситуации могло бы быть несправедливым или безответственным поступком со стороны кого-либо из героев? Обсудите в парах 2 минуты». |
Слушают историю. В парах обсуждают конфликт и ищут «триггер» – возможную несправедливость или безответственность в поступках или словах героев. Высказывают предположения (например, отец не учел желания сына; сын не попытался найти компромисс, а просто подчинился, что привело к внутреннему конфликту). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение в паре. • Высказал предположение о возможной неточности/триггере в истории. • Связал ситуацию с темой конфликта поколений. |
• Текст истории для учителя. • Таймер. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных концовок истории по запросу учителя в режиме реального времени, чтобы показать вариативность решений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||