ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Молодежь и средства массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Б.Акунин. Роман «Турецкий гамбит» Публицистический стиль. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчёт); принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков 9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая высказывание, лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Стилевой блиц") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами погрузимся в мир публицистики, где слово – это оружие, а текст – призыв к действию. Но для начала проверим вашу языковую интуицию. На экране вы видите три коротких текста. У вас ровно 2 минуты, чтобы в парах определить, к какому стилю речи относится каждый текст: разговорному, официально-деловому или публицистическому. Готовы? Время пошло! (Запускает таймер на 2 минуты). После истечения времени: "Стоп! Давайте сверим ответы. Текст А – отрывок из инструкции (официально-деловой), текст Б – диалог из сообщения (разговорный), текст В – фрагмент статьи о молодёжи (публицистический). Как вы думаете, по каким признакам вы это определили? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, лексика, синтаксис, цель высказывания. Именно этим мы и займёмся сегодня на примере захватывающего романа Бориса Акунина". | Ученики в заранее сформированных парах (13 пар) обсуждают тексты, определяют стили. После таймера предлагают свои варианты и признаки, по которым они определили стиль (например: "В первом тексте много штампов и точных указаний", "В третьем есть вопрос к читателю и оценочные слова"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Пытается определить стиль текста по внешним признакам. • Предлагает хотя бы один аргумент для своего выбора. |
• Презентация/экран с 3 текстами. • Таймер (онлайн или проекция). • ИИ-инструмент: Генератор коротких текстов разных стилей (например, ChatGPT) для быстрого создания примеров для "блица". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||