ПРОВЕРЕНО _____________
Заречная общеобразовательная школа №1 Костанайская область
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | IV. ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Р. Брэдбери. «Зелёное утро». Фантастика. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое; 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с глаголами и деепричастиями |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы отправимся в далёкое будущее, на планету Марс. Представьте: вы — один из первых колонистов. Ваша задача — сделать планету пригодной для жизни. Вы сажаете семена, поливаете их день за днём, но ничего не растёт. Вы в отчаянии. И вот, однажды утром, вы просыпаетесь и видите, что вся планета покрыта ярко-зелёной, пышной травой и огромными деревьями, которые выросли буквально за одну ночь! Это чудо, правда? Именно так и произошло в рассказе знаменитого писателя-фантаста Рэя Брэдбери «Зелёное утро». Кстати, в этом рассказе герой, Бенджамин Дрисколл, не сажал деревья, он выращивал гигантские кактусы, чтобы получить кислород.» Пауза для реакции. «Внимание, вопрос: что в моём кратком пересказе является неточностью или «триггером»? Найдите ошибку, опираясь на ваше первое впечатление или, если читали, на знание текста. Подумайте 1 минуту.» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное на предмет неточности. Высказывают предположения (например: «Герой сажал не кактусы, а обычные земные семена деревьев и трав»). | Для учеников с ООП: учитель повторяет ключевую фразу с «триггером» («выращивал гигантские кактусы») и задаёт наводящий вопрос: «Правильно ли я сказала, что он выращивал кактусы? Что же он выращивал на самом деле?» Возможна визуальная подсказка — картинка с семенами и деревьями. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Ученик идентифицирует явное несоответствие в пересказе. • Ученик формулирует предположение о правильном варианте. |
Текст-триггер для сторителлинга. Визуальная подсказка (изображение марсианского пейзажа с растениями). ИИ-инструменты: Генерация изображения марсианской колонии с помощью нейросети (например, Midjourney, Kandinsky) для визуального погружения в атмосферу рассказа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||