ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Космос. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Р. Бредбери "Зеленое утро". Фантастика как жанр литературы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.7.1 Строить развёрнутый аргументированный монолог (убеждение), включающий не менее 2 микротем. А/Г: Построение монолога на тему "Необходимость изучения космоса" с учетом целевой аудитории. Парная работа может быть дополнительным шагом (например, обсуждение аргументов), но центральным видом будет именно практическая деятельность: ученики создают собственные монологи, корректируют и представляют их. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам один мем." (Демонстрирует на экране мем: изображение астронавта, усердно поливающего марсианскую почву из маленькой лейки, с подписью: "Мой огород на Марсе, 2099 год. Урожай картошки обещает быть космическим!"). "Давайте обсудим. Почему этот мем смешной? Что в нем фантастического? И, самое главное, как вы думаете, почему я показываю его именно сегодня, на уроке по теме «Космос» и рассказу Бредбери? Кто готов высказаться?" Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: "Верно. Этот мем обыгрывает идею колонизации других планет, превращения безжизненного пространства в место для жизни — и это прямая отсылка к рассказу Рэя Бредбери «Зеленое утро», который мы сегодня будем разбирать. А еще он поднимает серьезный вопрос: зачем нам вообще стремиться в космос? На этот вопрос мы с вами сегодня ответим, создав убедительные монологи." ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря урока, связанного с темой. Помогает мгновенно вовлечь класс, создать эмоциональную связь с материалом. |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Это про Марс и выращивание растений", "Это фантастика, потому что мы еще не живем на Марсе", "Это похоже на какую-то историю про терраформирование". Формулируют связь между мемом и темой урока. | Формирующее, наблюдение. Дескриптор: Ученик устанавливает связь между юмористическим визуальным контентом и ключевой идеей урока (преобразование космоса, фантастика). | Проектор/экран, мем (изображение), презентация (1 слайд). ИИ: Генератор мемов (Imgflip/Canva AI). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||