ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел ____________________. Крупные и аналитические жанры публицистики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Публицистическая статья |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Ознакомить со структурой и функциями аналитической статьи, методами проблематизации изложения. Научить формулировать социально значимую проблему и предлагать варианты её конструктивного решения в текстовой форме. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход занятия
| Этап занятия | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало занятия (Вызов) Метод «Провокационный вопрос с голосованием» |
Учитель: «Ребята, представьте: в нашей школе хотят ввести обязательную школьную форму для старшеклассников. Одни говорят, что это дисциплинирует и убирает социальное неравенство. Другие — что это убивает индивидуальность. Я прошу вас сейчас проголосовать: поднимите правую руку те, кто за введение формы, левую — кто против. А теперь давайте коротко: почему вы так считаете? Назовите один сильный аргумент. Слушаем друг друга внимательно.» Возможные ответы учеников: «Форма уравнивает всех, никто не будет хвастаться брендами», «Это скучно, я хочу выражать свой стиль». Учитель подводит итог: «Отлично, мы только что столкнулись с ситуацией, где сталкиваются разные мнения. Именно такие противоречия становятся основой для публицистической статьи. Сегодня мы научимся не просто спорить, а профессионально и аргументированно предлагать решения социальных проблем.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина занятия (20-25 мин) · Конец занятия (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||