ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | V. МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение изученного материала. СОР 5/10 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок повторения по разделу «Мир живой природы». Давайте за одну минуту создадим ментальную карту (mind-map). В центре доски я пишу «Мир живой природы в литературе». Ваша задача – назвать первые ассоциации, которые приходят в голову: произведения, герои, ключевые сцены, конфликты, проблемы. Готовы? Начинаем!»
(Учитель записывает все предложения учеников на доске или в совместном документе. После минуты мозгового штурма). «Отлично! Получилась насыщенная карта. Теперь, пожалуйста, проголосуйте за три самые важные, на ваш взгляд, идеи или проблемы из этого раздела, которые мы должны обязательно повторить перед СОР. Поднимите руку за тот пункт, который считаете ключевым». (Учитель отмечает три наиболее популярных варианта, например: «Конфликт человека и природы в «Кладовая солнца»», «Образ собаки как преданного друга в «Белый Бим…»», «Экологическая проблема в современной прозе»). «Итак, сегодня мы сфокусируемся на этих трёх аспектах: анализе конфликта, понимании образа животного и обсуждении экологической проблемы». |
Ученики активно называют ассоциации: названия произведений (Пришвин «Кладовая солнца», Троепольский «Белый Бим Чёрное ухо», Паустовский «Мещёрская сторона» и др.), героев (Настя и Митраша, Бим), понятия (борьба за выживание, преданность, гармония, разрушение). Затем голосуют за наиболее важные темы для повторения. | Формирующее: наблюдение за активностью и качеством ассоциаций. Дескриптор: ученик называет не менее одной корректной ассоциации, связанной с темой раздела. | Классная доска или интерактивная доска/онлайн-доска (Miro, Jamboard). ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации и структурирования списка всех изученных произведений раздела по запросу учителя «Список произведений о природе для 8 класса». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||