ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Вода-источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Почему нужно беречь воду?». междометия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор; 8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы поговорим о самом ценном ресурсе на планете. Представьте на минуту: что было бы, если бы вся пресная вода на Земле внезапно исчезла? Не на день, а навсегда. Как изменилась бы наша жизнь, природа, города? Подумайте 30 секунд, а затем я попрошу вас поделиться самыми яркими мыслями. Ах, да! Обратите внимание на мою реакцию. Я буду использовать короткие, эмоциональные слова. Кто догадается, какая часть речи помогает выразить такие внезапные чувства?» (После ответов). «Верно, это междометия! «Ах», «ох», «увы» — они делают нашу речь живой. И сегодня они помогут нам в главном вопросе: «Почему нужно беречь воду?». | Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты развития событий (исчезли бы растения, животные, нечего пить, остановились заводы, наступила бы катастрофа). Высказывают предположение о междометиях. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения воды. • Ученик проявляет познавательный интерес, задает встречный вопрос или развивает мысль одноклассника. • Ученик корректно идентифицирует часть речи на примере реплик учителя. |
• Интерактивная доска или классная доска с записью темы. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter) для анонимного сбора всех идей «что было бы, если» в режиме реального времени с визуализацией. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||