ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Культура питания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.Гоголь "Старосветские помещики" урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о повести Н.В. Гоголя «Старосветские помещики». Начнем с небольшой разминки. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. (Показывает изображение: «ДОМ» + рисунок сердца + «ПУСТО»). Ваша задача – расшифровать его и сформулировать гипотезу: как эта фраза может быть связана с темой нашего сегодняшнего урока? Запишите свои предположения в тетрадь. У вас 2 минуты». После обсуждения: «Правильно, многие из вас догадались: «Дом – сердце – пусто» или «Дом, где пусто на сердце». Это очень точное наблюдение. Действительно, после смерти Пульхерии Ивановны дом Афанасия Ивановича опустел, потерял душу. Сегодня мы как раз подробно разберем, КАК Гоголь выстраивает повествование, чтобы показать эту утрату, и подумаем, какие вечные ценности скрываются за описанием их жизни. Зафиксируйте свои первоначальные гипотезы, к ним мы вернемся в конце урока». |
Ученики рассматривают ребус, индивидуально разгадывают его и записывают свои гипотезы о связи с темой урока (например: «Речь пойдет об одиночестве», «О том, что дом без любви пуст», «О композиции – как автор показывает эту пустоту»). Несколько учеников озвучивают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию расшифровки ребуса. • Выдвигает гипотезу, связывающую ребус с темой урока (анализ содержания/композиции). |
Проектор/экран или раздаточный лист с изображением ребуса. Презентация с ребусом. ИИ-сервис для генерации ребусов (например, онлайн-конструктор ребусов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||