ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Культура питания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики» 1 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности; 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: в популярном кулинарном блоге выходит статья под названием «Еда как смысл жизни: хорошо это или плохо?». Автор описывает семью, где каждый день – это ритуал приготовления и поглощения огромного количества разнообразных блюд. Вся жизнь домочадцев вертится вокруг стола. Как вы думаете, каковы могут быть последствия такого образа жизни для отношений в семье, для здоровья, для восприятия мира? Спрогнозируйте, к чему это может привести. Обсудите в парах 2 минуты». После обсуждения: «Сегодня мы обратимся к классическому тексту, где тема еды и застолья является центральной. Это поможет нам глубже понять, как через детали быта автор раскрывает характеры и целый мир». Записывает тему на доске. | Слушают кейс. Обсуждают в парах (5 пар), выдвигают прогнозы (например: «Это объединяет семью, но может привести к ссорам из-за мелочей», «Это традиция, но возможны проблемы со здоровьем»). Озвучивают кратко свои мысли. Записывают тему в тетради. | Для ученика с трудностями концентрации: педагог подходит к паре, помогает сформулировать мысль, используя карточку-подсказку с вариантами начала фраз: «Я думаю, это может…», «Возможно, это приведет к…». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение, связанное с кейсом. • Связывает кейс с темой урока. |
Карточка-подсказка для ООП. Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||