ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Культура питания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П.Чехов «Сирена» (заключительный урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас заключительный урок по рассказу Чехова «Сирена». Для начала посмотрите на этот мем (демонстрирует картинку: человек с очень серьезным лицом говорит о высоких материях, а в мысленном пузыре у него изображен огромный, сочный шашлык). Почему, на ваш взгляд, эта картинка может быть связана с нашим уроком и рассказом «Сирена»? Давайте обсудим в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, рассказ как раз о противоречии между высокими, «духовными» разговорами и вполне земными, физиологическими потребностями – в еде. Чехов мастерски показывает это смешение. Сегодня мы будем детально исследовать стиль этого текста и его грамматические особенности». |
Ученики рассматривают мем, обсуждают в парах его связь с темой урока. Высказывают предположения: рассказ о споре, где герои говорят о высоком, но думают о еде; о лицемерии; о смешении серьезного и комичного. | Для учеников с ООП педагог предлагает готовые варианты-подсказки на карточках: «Герои спорят о важном, но думают о…», «Разговор о законе и…». Визуальная опора (мем) облегчает понимание идейного противоречия. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение о связи мема с темой урока. |
Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. ИИ-инструмент: Генерация мема через сервисы типа Imgflip или Craiyon по запросу «серьезный разговор vs мысль о еде, карикатура». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||