КСП «Волшебный дар (С.А. Абрамов „Выше радуги“) Стилистические особенности текстов» по русскому языку и литературе, 7 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русскому языку и литературе Я2 в 7 классе

Раздел	Русский язык и литература Я2
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Волшебный дар (С.А. Абрамов «Выше радуги») Стилистические особенности текстов.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий; 7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений; 7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое; 7.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, с использованием ИКТ.
Цель урока	Определить последовательность ключевых событий в просмотренном фрагменте фильма «Выше радуги» и понять основную идею эпизода о «волшебном даре». Проанализировать стилистические особенности текста (диалоги, описания, эмоциональная окраска) в отрывке из произведения С.А. Абрамова и связать их с характерами героев. Создать аргументированное высказывание-рассуждение на тему «Что важнее: волшебный дар или личные качества?», используя примеры из текста и личного опыта.
Ценность для интеграции	Справедливость и ответственность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Деятельность учащихся с ООП	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с необычной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите? (На экране мем: персонаж из известного мультфильма с надписью «Когда у тебя есть суперсила, но надо делать домашку»). Давайте обсудим. Почему этот мем может быть про нас, про наш сегодняшний урок? Какие ассоциации у вас возникают?» Выслушиваю ответы (2-3 ученика). «Верно, речь идет о необычном даре, способности, которая может все изменить. Но что с ней делать? Как ею распорядиться? Сегодня мы познакомимся с историей, где у героя появляется «волшебный дар». Мы будем не только следить за сюжетом, но и учиться видеть, КАК автор рассказывает эту историю – через стилистические особенности текста. А также подумаем о справедливости и ответственности, которые всегда идут рука об руку с любым даром.»	Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока («Речь пойдет о сверхспособностях», «О том, что даже с суперсилой есть обязанности», «О выборе, как использовать свой дар»). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем.	Ученик с ООП получает упрощенную версию вопроса от учителя или наводящие подсказки: «Посмотри на картинку. У героя есть сила? А что ему все равно нужно делать? Как ты думаешь, о чем мы сегодня будем говорить?». Возможен ответ одним словом или короткой фразой. Учитель активно использует жесты и визуальную опору (картинку на экране или распечатке).	Формирующее оценивание: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: Ученик высказывает предположение о теме урока, основанное на визуальном стимуле.	Проектор/интерактивная доска. Мем «Суперсила vs Домашка» (подготовлен в Canva или найден в сети). ИИ-сервис для генерации мемов по запросу (например, Imgflip Meme Generator) – использован на этапе подготовки.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Деятельность учащихся с ООП

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с необычной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите? (На экране мем: персонаж из известного мультфильма с надписью «Когда у тебя есть суперсила, но надо делать домашку»). Давайте обсудим. Почему этот мем может быть про нас, про наш сегодняшний урок? Какие ассоциации у вас возникают?»

Выслушиваю ответы (2-3 ученика). «Верно, речь идет о необычном даре, способности, которая может все изменить. Но что с ней делать? Как ею распорядиться? Сегодня мы познакомимся с историей, где у героя появляется «волшебный дар». Мы будем не только следить за сюжетом, но и учиться видеть, КАК автор рассказывает эту историю – через стилистические особенности текста. А также подумаем о справедливости и ответственности, которые всегда идут рука об руку с любым даром.»

Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока («Речь пойдет о сверхспособностях», «О том, что даже с суперсилой есть обязанности», «О выборе, как использовать свой дар»). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем.

Ученик с ООП получает упрощенную версию вопроса от учителя или наводящие подсказки: «Посмотри на картинку. У героя есть сила? А что ему все равно нужно делать? Как ты думаешь, о чем мы сегодня будем говорить?». Возможен ответ одним словом или короткой фразой. Учитель активно использует жесты и визуальную опору (картинку на экране или распечатке).

Формирующее оценивание: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: Ученик высказывает предположение о теме урока, основанное на визуальном стимуле.

Проектор/интерактивная доска.
Мем «Суперсила vs Домашка» (подготовлен в Canva или найден в сети).
ИИ-сервис для генерации мемов по запросу (например, Imgflip Meme Generator) – использован на этапе подготовки.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Волшебный дар (С.А. Абрамов „Выше радуги“) Стилистические особенности текстов» по русскому языку и литературе, 7 класс

Ещё КСП по русскому языку и литературе, 7 класс

Нужен план на свою тему?