ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | Путешествие и достопримечательности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы речи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.1. - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений / фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения. Дополнительно: цели адал азамат (справедливость и ответственность, различение добра и зла, честность, забота, непредвзятость). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, сегодня у нас необычное начало. Послушайте историю и найдите в ней неточность, связанную с нашей темой — типами речи». Рассказ педагога: «Вечером после экскурсии по Алматы я записала в дневнике: "Мы поднялись на Кок-Тобе. Внизу сверкали огни города. Потом мы спустились и поехали в отель, где нас ждал ужин. Воздух был свежий, а горы казались огромными". Я думала, что использовала один тип речи, но оказалось, что смешала три разных. Кто догадается, какие типы речи я перепутала?» После ответов: «Верно, здесь есть и повествование (события), и описание (огни, воздух), и даже рассуждение (казались огромными). Сегодня мы научимся их различать и использовать осознанно». Учитель фиксирует на доске: повествование, описание, рассуждение. |
Ученики слушают, анализируют историю, находят неточность — смешение типов речи. Предлагают варианты: «здесь и описание, и повествование»; «есть рассуждение». Приводят примеры из рассказа. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркеры, раздаточный материал с текстом истории (при необходимости). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||