КСП «Творческий практикум» по русскому языку и литературе, 7 класс

ПРОВЕРЕНО _____________________

КГУ "______________________"

Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 7 классе

Раздел	Жара и холод: страна и образ жизни
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Творческий практикум
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики; 7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7.4.3.1 представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика
Цель урока	Понимать и правильно использовать слова учебно-образовательной тематики (климат, температура, осадки, влажность) в устной и письменной речи. Понимать главную и второстепенную информацию из сплошных и несплошных текстов о влиянии климата на образ жизни, связывая её с повседневными знаниями. Представлять информацию о влиянии жаркого и холодного климата в виде таблицы, схемы или диаграммы, проявляя творческий подход и новаторство.
Ценность для интеграции	Созидание и новаторство

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	Сценарий диалога: Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок — творческий практикум по теме „Жара и холод: страна и образ жизни". Начнём с провокационного вопроса. Внимание на доску (слайд с вопросом): «Согласны ли вы, что экстремальные температуры (и сильная жара, и сильный холод) делают людей более изобретательными и творческими?» «Давайте проголосуем: поднимите руку те, кто считает „да". А теперь — кто считает „нет". Отлично, вижу, что мнения разделились. Пусть пара человек объяснит свою позицию.» Возможные ответы учеников: — «Да, в жарких странах придумали кондиционеры, а в холодных — тёплую одежду.» — «Нет, экстремальные температуры скорее мешают, люди тратят силы на выживание, а не на творчество.» — «В холодных странах, например в Скандинавии, много инноваций, значит холод стимулирует.» Учитель: «Спасибо за ваши мысли! Сегодня на уроке мы как раз проверим, как жара и холод влияют на образ жизни и как творческий подход (наша главная ценность — созидание и новаторство) помогает людям адаптироваться и создавать новое. Запишите в тетрадях число и тему урока.»	Ученики поднимают руки, голосуют. Затем 2-3 человека высказывают своё мнение, аргументируя его. Остальные слушают и при необходимости дополняют. В тетрадях записывают число и тему урока. Ожидаемые ответы при обсуждении: — «Да, в Казахстане летом жара, и мы придумали много способов спасаться — например, шляпы, кондиционеры, прохладные напитки.» — «В Сибири люди строят дома на сваях из-за вечной мерзлоты, это тоже творческое решение.» — «Но когда очень жарко или очень холодно, сложно думать, поэтому творчество может снижаться.»	Дескрипторы (без баллов): — участвует в голосовании и выражает своё мнение по вопросу; — приводит один аргумент (за или против), опираясь на личный опыт или примеры из жизни; — уважительно выслушивает ответы одноклассников.	Презентация (слайд с провокационным вопросом), доска, тетради, маркеры.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

Сценарий диалога:

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок — творческий практикум по теме „Жара и холод: страна и образ жизни". Начнём с провокационного вопроса. Внимание на доску (слайд с вопросом):

«Согласны ли вы, что экстремальные температуры (и сильная жара, и сильный холод) делают людей более изобретательными и творческими?»

«Давайте проголосуем: поднимите руку те, кто считает „да". А теперь — кто считает „нет". Отлично, вижу, что мнения разделились. Пусть пара человек объяснит свою позицию.»

Возможные ответы учеников:
— «Да, в жарких странах придумали кондиционеры, а в холодных — тёплую одежду.»
— «Нет, экстремальные температуры скорее мешают, люди тратят силы на выживание, а не на творчество.»
— «В холодных странах, например в Скандинавии, много инноваций, значит холод стимулирует.»

Учитель: «Спасибо за ваши мысли! Сегодня на уроке мы как раз проверим, как жара и холод влияют на образ жизни и как творческий подход (наша главная ценность — созидание и новаторство) помогает людям адаптироваться и создавать новое. Запишите в тетрадях число и тему урока.»

Ученики поднимают руки, голосуют. Затем 2-3 человека высказывают своё мнение, аргументируя его. Остальные слушают и при необходимости дополняют. В тетрадях записывают число и тему урока. *Ожидаемые ответы при обсуждении:* — «Да, в Казахстане летом жара, и мы придумали много способов спасаться — например, шляпы, кондиционеры, прохладные напитки.» — «В Сибири люди строят дома на сваях из-за вечной мерзлоты, это тоже творческое решение.» — «Но когда очень жарко или очень холодно, сложно думать, поэтому творчество может снижаться.»

*Дескрипторы (без баллов):* — участвует в голосовании и выражает своё мнение по вопросу; — приводит один аргумент (за или против), опираясь на личный опыт или примеры из жизни; — уважительно выслушивает ответы одноклассников.

Презентация (слайд с провокационным вопросом), доска, тетради, маркеры.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Творческий практикум» по русскому языку и литературе, 7 класс

Ход урока

Ещё КСП по русскому языку и литературе, 7 класс

Нужен план на свою тему?