ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Живой мир вокруг нас |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Зеленый мир |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.2. излагать информацию, синтезируя материал из прослушанного, прочитанного и аудиовизуального источника, учитывая поставленные задачи, целевую аудиторию 6.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные отношения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте небольшую историю. В одном далёком оазисе, среди пустыни, росли густые джунгли. Там было много разной флоры: кактусы, оливковые деревья и лианы. Вода в ручьях была пресной и чистая, а воздух — свеж. Но вот что странно: джунгли стояли прямо на суше, хотя все знают, что джунгли растут только в воде. Найдите неточность! Объясните, почему это ошибка?» (Учитель записывает на доске слова: пустыня, джунгли, флора, суша, вода, олива) |
Ученики слушают, находят ошибку (джунгли не растут в пустыне, для джунглей нужно много влаги; «в воде» — неверно, джунгли — на суше, но с высокой влажностью). Устно исправляют, объясняя. Один ученик выходит к доске и подчёркивает слова-подсказки. |
Дескрипторы (без баллов): • находит фактическую ошибку в тексте; • использует не менее двух опорных слов (пустыня, джунгли, флора, суша, вода, олива) для аргументации. |
• Сторителлинг учителя • Доска, мел/маркеры |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||