| Тема урока | Язык - это история```html
ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русский язык и литература в 6 класс
| Раздел | 1. Язык - окно в новый мир |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Язык - это тстория народа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.4.1. - определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
6.3.1.1. - понимать основную информацию, определяя тему, цель и назначение текста. |
| Цель урока |
- Определять основную мысль текста, используя ключевые слова и словосочетания.
- Понимать основную информацию текста, его тему, цель и назначение.
- Проявлять справедливость и ответственность при оценке поступков героев.
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время |
Действия педагога (полные реплики и инструкции) |
Действия ученика |
Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) |
Ресурсы |
Начало урока (5 мин)
Вызов (метод) |
Приветствие. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о языке. Посмотрите на доску. Что вы видите? (На слайде ребус: картинка человека, говорящего, и слово „история“ с перепутанными буквами). Как вы думаете, что здесь зашифровано? Попробуйте разгадать.»
Выслушивает гипотезы, фиксирует их на доске. «Правильно, это фраза „Язык - это история народа“. Сегодня мы выясним, почему язык называют историей народа. Запишите тему урока в тетрадь.»
|
Разгадывают ребус, высказывают предположения, записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы:
- активно участвует в обсуждении;
- высказывает гипотезу и объясняет её;
- проявляет интерес к теме.
Без баллов.
|
Презентация с ребусом (слайд 1), доска, мел/флипчарт. ИИ-инструмент: генератор ребусов (пример: rebus1.com) для создания наглядности. |
Середина урока (20-25 мин)
Изучение нового |
ЭТАП 1: Самостоятельная работа (7 мин).
«Сейчас каждый из вас получит карточку с текстом. Вам нужно самостоятельно прочитать текст и выполнить задание. Задания разного уровня: базовый, основной, продвинутый. Выберите тот уровень, который вам по силам. На выполнение — 7 минут.» Раздает карточки (см. «Готовые задания»).
ЭТАП 2: Групповая работа (15 мин).
«А теперь разделимся на 3 группы. Первая группа — первый ряд, вторая — второй ряд, третья — третий ряд. В каждой группе выберите: спикера (будет представлять результат), секретаря (записывает идеи), хронометриста (следит за временем), хранителя времени (помогает хронометристу) и наблюдателя (оценивает работу группы).» Пауза для выбора ролей.
«Каждая группа получает текст и задание. Прочитайте текст, обсудите: какие поступки героев можно назвать справедливыми, а какие нет? Кто из героев поступил ответственно? Ваша задача — прийти к общему мнению, заполнить постер и представить результат классу. На работу — 10 минут.»
Во время работы учитель наблюдает, помогает, направляет.
|
Самостоятельная работа: ученики читают текст на карточке, выполняют задание своего уровня (определяют ключевые слова, основную мысль, тему, цель).
Групповая работа: распределяют роли, читают общий текст, обсуждают поступки героев с точки зрения справедливости и ответственности, заполняют постер, представляют его классу.
|
Самостоятельная работа (дескрипторы):
- определяет ключевые слова текста;
- формулирует основную мысль;
- определяет тему, цель и назначение текста.
Групповая работа (дескрипторы):
- участвует в обсуждении
- высказывает собственное мнение, приводит аргументы;
- принимает общее решение;
- проявляет ответственность при выполнении своей роли.
Без баллов.
|
Карточки для самостоятельной работы (3 уровня), тексты для групп, постеры, маркеры, стикеры.
ИИ-инструменты: тексты для карточек сгенерированы с помощью ChatGPT (разный уровень сложности); для групповой работы — подбор текстов по ценностной тематике с помощью поиска с ИИ.
|
Конец урока (5-10 мин)
Закрепление |
«Ребята, теперь закрепим то, что мы узнали. Каждый из вас получит бланк для синквейна. Составьте синквейн на тему „Язык“. Первая строка — существительное (Язык), вторая — два прилагательных, третья — три глагола, четвертая — фраза о языке, пятая — синоним. За правильное выполнение вы получите до 5 баллов.»
«Второе задание: на этом же листе письменно ответьте на вопрос: „Как я могу проявить справедливость и ответственность в изучении языка?“ Напишите 3-4 предложения. Это тоже оценивается в 5 баллов.»
Раздает бланки. Собирает работы.
|
Составляют синквейн, письменно отвечают на вопрос, сдают работы учителю. |
Задание 1 (синквейн):
- критерий: умеет синтезировать информацию по теме „Язык“;
- дескрипторы: правильно выбрано ключевое слово „язык“; подобраны 2 прилагательных по теме; подобраны 3 глагола, отражающих роль языка; фраза передает основную мысль; синоним точен.
- балл: 5
Задание 2 (письменный ответ):
- критерий: умеет выражать собственное мнение, приводить примеры ответственности и справедливости;
- дескрипторы: высказано собственное мнение; приведен пример справедливости/ответственности; использованы аргументы; соблюдена связность; объем соответствует 3-4 предложениям.
- балл: 5
Итого: 10 баллов.
|
Бланки для синквейна, письменные листы. ИИ-инструмент: можно использовать Яндекс.Учебник или Online Test Pad для автоматизированной проверки, но на данном уроке — бумажные бланки. |
| Рефлексия (5 мин) |
«Ребята, по очереди назовите одно слово, которое у вас ассоциируется с сегодняшним уроком. Я буду записывать на доске, и мы посмотрим, что получится.»
Учитель фиксирует слова в виде кластера, обобщает.
|
По очереди называют слова-ассоциации, наблюдают за кластером. |
Дескрипторы:
- называет слово, связанное с темой урока;
- проявляет осмысленное отношение к уроку.
Без баллов.
|
Доска, маркеры. ИИ-инструмент: использовать интерактивную доску (Padlet) для фиксации ассоциаций, если есть возможность. |
Критерии оценивания за урок (10 баллов)
| Критерий оценивания |
Дескрипторы (по пунктам) |
Балл |
| Составление синквейна |
- Правильно выбрано ключевое слово „язык“;
- Подобраны 2 прилагательных по теме;
- Подобраны 3 глагола, отражающих роль языка;
- Фраза передает основную мысль;
- Синоним точен.
|
5 |
| Письменный ответ |
- Высказано собственное мнение;
- Приведен пример справедливости/ответственности;
- Использованы аргументы;
- Соблюдена связность;
- Объем соответствует 3-4 предложениям.
|
5 |
| Всего: |
10 |
Готовые задания
Задание 1. Карточки для самостоятельной работы (7 минут)
Выберите один из уровней (базовый, основной, продвинутый) и выполните задание.
| Уровень |
Текст |
Задание |
| Базовый |
Язык — это живая память народа. В словах, которые мы произносим, отражаются обычаи, традиции и история наших предков. Каждый язык уникален, он хранит в себе мудрость поколений. |
Прочитай текст. Найди и подчеркни ключевые слова (не более 3). Запиши, о чем этот текст? (основная мысль). |
| Основной |
Бережное отношение к родному языку — это проявление ответственности перед прошлым и будущим. Когда мы изучаем язык, мы узнаем, как жили наши предки, какие ценности они берегли. Язык объединяет людей, делает нас народом. Поэтому так важно сохранять его чистоту и передавать следующим поколениям. |
Прочитай текст. Выпиши ключевые слова и словосочетания, которые помогают определить основную мысль. Сформулируй основную мысль текста письменно. |
| Продвинутый |
Каждое слово — это маленький исторический документ. Например, слово „хлеб“ пришло к нам из древнегерманского языка, а слово „лошадь“ — из тюркских языков. Заимствования показывают связи между народами, их взаимодействие. Изучая происхождение слов, мы можем проследить, как развивалась культура и торговля. Это увлекательное исследование. |
Прочитай текст. Определи тему и цель текста. Выпиши ключевые словосочетания, на основе которых ты определил(а) цель. Сформулируй основную мысль одним предложением. |
Задание 2. Групповая работа (15 минут)
Материал для каждой группы (текст и задание на постере).
Группа 1. Прочитайте текст. Определите, какой поступок героя можно назвать справедливым, а какой — нет. Как герой проявил ответственность?
„Айбек взял без спроса телефон одноклассника, чтобы поиграть, и случайно разбил экран. Сначала он испугался и промолчал. Но потом понял, что должен честно признаться и возместить ущерб. Он пришел к другу и всё рассказал, извинился и предложил свою помощь“.
Задание: Обсудите, какие поступки являются хорошими, а какие плохими. Заполните постер: разделите на две колонки — „Справедливо“ и „Несправедливо“. Сделайте вывод: почему важно быть честным и ответственным.
Группа 2. Прочитайте текст. Кто из героев проявил заботу о других? Чей поступок нельзя назвать ответственным?
„В классе объявили субботник. Нурлан отказался участвовать, сказав, что ему некогда. А Алия взяла на себя обязанность убрать самую трудную территорию и позвала друзей помочь. В итоге участок стал чистым, а Алия поблагодарила всех, кто помог“.
Задание: Обсудите, как поступил каждый герой. На постере нарисуйте „Дерево ответственности“: на корнях напишите, какие поступки помогают быть ответственным, на ветвях — результаты. Презентуйте.
Группа 3. Прочитайте текст. Как проявляется справедливость в выборе героя? Следует ли правилам?
„В споре о том, кто пойдёт на конференцию, победил тот, кто лучше подготовился. Но один из учеников завидовал и начал распускать слухи. Учитель предложил провести честное голосование, чтобы решить спор. Ученики выбрали достойного, признав его знания и подготовку“.
Задание: Обсудите,как поступил каждый герой, справедливо ли решение учителя. На постере запишите 3 правила справедливого поведения, которые помогли в этой ситуации. Презентуйте.
Задание 3. Синквейн и письменный ответ (5-10 минут)
Бланк для синквейна (5 баллов)
Составьте синквейн на тему «Язык» по схеме:
- Существительное (кто? что?) — Язык
- Два прилагательных (какой?) — _________________________
- Три глагола (что делает?) — _________________________
- Фраза из 4 слов (отношение к теме) — _________________________
- Синоним (одно слово) — _________________________
Письменный ответ (5 баллов)
На этом же листе ответьте письменно на вопрос: «Как я могу проявить справедливость и ответственность в изучении языка?» (3-4 предложения).
Чек-лист контроля качества
- (1) Начало урока, изучение нового материала, рефлексия: только дескрипторы, без баллов.
- (2) Каждое оцениваемое задание имеет баллы.
- (3) Сумма баллов оцениваемых заданий = 10.
- (4) Есть отдельная таблица “Критерии оценивания за урок (10 баллов)” только для оцениваемых заданий.
|