ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе (Я2) в 6 классе
| Раздел | Древние и современные цивилизации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как служебное слово может изменить смысл предложения? 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова; 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам одну короткую историю. Внимательно слушайте и постарайтесь найти в ней неточность или странность. Итак... "Вчера я шла в школу через парк. Я увидела красивую птицу, но она улетела. Потом я встретила друга, мы пошли вместе. В школе на уроке математики я решила все задачи, потому что учительница объяснила тему. После уроков я пошла домой, сделала уроки и легла спать".» Пауза. «Что в этой истории показалось вам неточным или неправильным? Давайте обсудим». (Выслушивает версии: «не сказано, какую птицу», «непонятно, почему задачи решила»). «Вы правы, история скучная и неконкретная. Но главная неточность в другом. Я сказала: "Я решила все задачи, потому что учительница объяснила тему". А если я заменю одно маленькое слово: "Я решила все задачи, хотя учительница объяснила тему"? Изменился ли смысл?» «Именно об этих маленьких, но очень важных словах мы сегодня и поговорим. Тема нашего урока: "Как служебное слово может изменить смысл предложения?"» |
Слушают историю. Высказывают предположения о неточности. Обсуждают разницу между предложениями с «потому что» и «хотя». Формулируют тему урока. | Учитель дублирует ключевой вопрос визуально на слайде или доске. Для учеников с трудностями аудиального восприятия история может быть напечатана на карточке. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю внимательно. • Делает попытку найти неточность. • Участвует в обсуждении изменения смысла. |
Слайд/запись на доске с историей. Карточки с текстом истории (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||