ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Красткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Планеты и спутники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | "Длинноволосая звезда" (о кометах) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста; 6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в космическое путешествие. Но наш объект — не планета и не спутник. Послушайте загадку: 'Не планета, не ракета, по небу летит, хвостом пыль метёт. Что это?' (Комета). Правильно! А почему её называют 'длинноволосой звездой'? Запишите на стикерах свои гипотезы: 'Я думаю, что комету так называют, потому что...' (1-2 предложения). Соберём ваши идеи на доске." | Слушают загадку. Отвечают. Индивидуально записывают свои гипотезы на стикерах и прикрепляют к доске или флипчарту. | Устное обсуждение загадки. Для записи гипотезы можно использовать готовые шаблоны-подсказки: "Потому что у неё есть...", "Она похожа на...". Визуальная опора — изображение кометы на экране. | Дескрипторы: Ученик выдвигает предположение, связанное с внешним видом или свойствами кометы. (без баллов) | Стикеры, маркеры, доска/флипчарт. Проектор с изображением кометы. ИИ-инструмент: Генерация вариантов загадок о космосе (ChatGPT) для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||