ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | «В человеке все должно быть прекрасно» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ художественного текста А.П. Чехов "Хамелеон" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы 6.4.3.1 - представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра "Угадай фразеологизм") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем работу с рассказом Антона Павловича Чехова «Хамелеон». Но прежде чем мы откроем книгу, давайте разогреем наш языковой ум! У вас на экране/доске 3 зашифрованных фразеологизма. Ваша задача — за 2 минуты в парах расшифровать их и записать на листочках. Таймер пошел! Пример: 'СОБАКУ НА ХВОСТЕ ПРИНЕС' — 'Собаку на этом съел'. Начали!"
После таймера: "Время! Давайте проверим. Какая пара готова озвучить первый фразеологизм? Правильно, 'Водить за нос', 'Морочить голову', 'Бить баклуши'. Молодцы! Как вы думаете, какой из этих фразеологизмов может быть связан с человеком, который постоянно меняет свое мнение в зависимости от обстоятельств? (Ответ: 'Водить за нос', но в контексте урока — все они о неискренности). Именно о таком человеке мы сегодня и прочитаем." |
Ученики объединяются в пары (5 пар). Совместно обсуждают и расшифровывают фразеологизмы. Записывают ответы. Отвечают на вопрос учителя, выдвигая предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в обсуждении в паре. • Правильно расшифровывает 2 из 3 фразеологизмов. • Высказывает предположение о связи фразеологизма с темой урока. |
Таймер на экране, интерактивная доска или карточки с анаграммами фразеологизмов: 1. ВОДИТЬ ЗА НОС (шифр: ДОВИЬТИ ЗА СОН), 2. МОРОЧИТЬ ГОЛОВУ (шифр: ЧИМОРОТЬ ГУЛОВО), 3. БИТЬ БАКЛУШИ (шифр: ТИБЬ ШИБАКЛУ). Листы бумаги, ручки. ИИ-инструмент: Генератор анаграмм (например, с помощью ChatGPT) для быстрого создания шифровок, что позволяет мгновенно адаптировать сложность задания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||