ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Алиса в стране чудес |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в сказку, которая известна во всём мире. Я расскажу вам начало одной истории. Послушайте внимательно и постарайтесь найти в моём рассказе одну неточность, одну ошибку.» (Учитель рассказывает): «Однажды девочка по имени Алиса, следуя за белым кроликом в жилете, упала в глубокий колодец и оказалась в волшебном подземном мире. Там она встретила много странных существ. Например, она попала на чаепитие к очень вежливым и гостеприимным хозяевам – Шляпнику и Мартовскому Зайцу. Они усадили её за чистый стол, налили свежего чаю в красивую чашку и вели с ней долгую, спокойную и вежливую беседу о разных разностях. Всё было очень чинно и благородно.» «Итак, вопрос к вам: что в моём рассказе не соответствует действительности, если мы знаем настоящую сказку «Алиса в Стране чудес»? Кто готов назвать ошибку?» (После ответов учеников): «Верно! Чаепитие у Шляпника и Зайца было совсем не вежливым и спокойным, а, наоборот, очень странным и даже грубоватым. Сегодня мы прочитаем этот отрывок и разберёмся, что же там на самом деле происходило, и почему герои вели себя именно так.» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное на предмет неточности. Высказывают предположения: «Они были невежливые!», «Они постоянно пересаживались!», «Они задавали Алисе странные вопросы и не давали ей нормально поесть!». Формулируют тему урока: анализ эпизода «Безумное чаепитие». | Формирующее, устный опрос. Дескриптор: ученик находит несоответствие в рассказе учителя (описание чаепития как вежливого и спокойного) и аргументирует, ссылаясь на известные факты о сюжете. | Иллюстрация к «Безумному чаепитию» (Джон Тенниел или современная). ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативного «вежливого» варианта сценария чаепития в качестве триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||