ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 класс
| Раздел | Высшая ценность - права человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знакомство с романом «Факультет ненужных вещей». Неполные односоставные предложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.4. владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач; 11.3.7. сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов; определять основную мысль текста, учитывая структуру текста, пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о важных вещах – о ценности человеческой личности, о праве на достоинство. Но сначала вопрос: как вы думаете, может ли государственная система, созданная для защиты порядка, стать машиной, уничтожающей личность? Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь – если считаете, что НЕТ. Спасибо.» После голосования. «Теперь в парах (объединитесь с соседом по парте) за 1 минуту обсудите и сформулируйте одну главную причину для вашего ответа. Начните со слов: «Мы считаем, что да/нет, потому что…». Выслушивает 2-3 пары с разными мнениями. «Интересные мысли. Сегодня мы познакомимся с романом, который даст нам материал для глубоких размышлений на эту тему. А еще мы посмотрим, как язык, в частности особые типы предложений, помогает передать напряжение и драматизм таких ситуаций.» |
|
Для учеников с трудностями в формулировке мысли: предоставляется карточка-подсказка с началом фраз: «Мы считаем, что система может/не может стать опасной, потому что она… (слишком сильная, следует законам, состоит из людей и т.д.)». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Активно слушает партнера в обсуждении. • Формулирует аргумент (устно или с опорой). |
Интерактивная доска для фиксации результатов голосования. Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||