ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанр и композиция пьесы "Вишневый сад". Особенности конфликта. Знаки препинания в ССП, БСП в пьесе «Вишневый сад». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем с реальной ситуации. Представьте: крупная IT-компания выкупает старинный особняк в центре города, где десятилетиями располагался театральный кружок, чтобы построить на его месте свой офис. Прежние владельцы — энтузиасты, для которых это место — дом творчества и памяти. Новые владельцы видят в нём только неэффективно используемую площадь. Как вы думаете, чем может закончиться этот конфликт? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Этот кейс напрямую связан с произведением, которое мы изучаем. Сегодня мы углубимся в анализ пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад», чтобы понять, как автор почти 120 лет назад изобразил подобный конфликт, и совместим этот анализ с отработкой важных пунктуационных правил». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз на стикерах (например: «Придут к компромиссу», «Театр закроют», «Найдут новое помещение»). По желанию, 2-3 ученика озвучивают свои варианты. Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал прогноз, связанный с конфликтом «старое vs новое», «духовное vs материальное». • Активно слушает, вступает в диалог. |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: Генератор кейсов (например, ChatGPT) для создания актуальных ситуаций, аналогичных литературным конфликтам. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||