ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанр и композиция. Особенности конфликта. Чехов "Вишневый сад" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | по 130 приказу |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-опрос с таймером") |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.П. Чехова "Вишнёвый сад". Начнём с разминки для ума. У вас есть ровно 3 минуты. Работаем в парах. Ваша задача: записать на стикерах как можно больше ключевых слов или коротких фраз, которые, по вашему мнению, характеризуют эту пьесу. Что в ней самое главное? Что запомнилось? Старт!» (Запускает таймер на 3 минуты на экране). После сигнала таймера: «Время! Теперь каждая пара по цепочке называет по одному слову, не повторяясь. Давайте посмотрим, какой образ пьесы у нас сложится». |
Ученики в заранее сформированных парах (10 пар) активно обсуждают и записывают ассоциации на стикерах (например: «сад», «продажа», «Лопахин», «прошлое», «будущее», «комедия?», «грусть», «разорение»). Затем по очереди называют слова, слушая друг друга. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся включился в работу в паре. • Предложил не менее одной релевантной ассоциации. • Слушал ответы других пар. |
Таймер на проекторе, стикеры, ручки, текст пьесы «Вишнёвый сад». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||