ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 класс
| Раздел | Энергия будущего. |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | С.Н.Назарова - казахстанская писательница, поэт, прозаик. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.6 - извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся. 11.1.3 - определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем работу в разделе «Энергия будущего». Как вы думаете, что может быть источником энергии для будущего? (Выслушивает варианты: технологии, солнце, идеи). А что, если эта энергия — энергия слова, энергия культуры, которая объединяет людей? Посмотрите на этот кейс. В Казахстане живут представители более 100 этносов. Писательница Светлана Назарова, чьё творчество мы будем изучать, пишет на русском языке, но в своих произведениях часто обращается к казахским традициям и мифологии, создавая уникальный культурный сплав. Задание: Прочитайте краткий отрывок из новости: «Книга Назаровой «Шёлковый путь снов» стала мостом для литературного диалога между молодёжью Казахстана и России». Как вы думаете, к какому положительному результату для общества может привести такая литература? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. У вас 3 минуты". | Слушают учителя, размышляют над вопросом. Индивидуально читают предложенный отрывок новости (на раздаточном материале). Формулируют и записывают свой прогноз на стикере (например: "Это может помочь лучше понять культуру друг друга и уменьшить предрассудки"). | Получают тот же отрывок новости, но с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом («мост», «диалог», «молодёжь»). Могут записать прогноз в виде 2-3 ключевых слов или нарисовать простой символ (например, мост). Учитель индивидуально подходит, помогает сформулировать мысль. | Формативное. Учитель собирает стикеры на доску, бегло просматривает. Дескриптор: Ученик выдвигает предположение о социальной или культурной роли литературы, основанное на предложенной информации. | Стикеры, флипчарт/доска, раздаточный материал с кейсом (отрывок новости), маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||