ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Театр и кино в современном мире. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Символика в пьесе «Вишневый сад». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.7-сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов; 11.4.6-соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов); 11.5.1.-использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с пьесой А.П. Чехова «Вишневый сад». Но начнем не с текста, а с этого изображения. (Демонстрирует мем: картинка с надписью «Когда твой старый телефон разрядился навсегда, а новый еще не купил»). Посмотрите внимательно. Как вы думаете, какое отношение эта картинка имеет к нашей теме – символике в пьесе? Давайте обсудим. Что здесь «старое», что «новое»? Какое чувство вызывает эта ситуация?» Выслушивает ответы, подводит к мысли о переходном состоянии, утрате старого и неопределенности нового. «Отлично. А теперь вспомним, о каком «старом» и «новом» говорит Чехов в своей пьесе? Что является главным символом этого перехода? Правильно, вишневый сад. Сегодня мы будем детально разбирать, как через символы автор показывает конфликт эпох, характеры и свои идеи». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока. Актуализируют знания о сюжете пьесы, конфликте между поколениями и укладами жизни. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой. • Ученик вспоминает ключевой конфликт пьесы. • Ученик формулирует (или соглашается с формулировкой) тему урока. |
Проектор/экран, мем (изображение + текст), презентация (1 слайд с мемом и темой). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания аналогичных визуальных метафор по запросу «переход эпох, ностальгия, потеря». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||