ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Показатель развития общества: свободное время. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роман «Обломов» — жанровое сюжетно-композиционное своеобразие. Неполные односоставные предложения. |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 11.1.1. понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.3.2. определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление); 11.3.4. владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач. |
| Цели урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Учитель: «Добрый день, одиннадцатиклассники! Сегодня мы погружаемся в мир романа "Обломов". Представьте: что было бы, если бы Илья Ильич Обломов вдруг стал таким же деятельным, как Штольц? Изменился бы сюжет? А его свободное время? Подумайте 30 секунд и поделитесь версиями. Кто готов?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Замечательно! Сегодня мы не только поговорим о жанре и композиции, но и разберём, как через неполные предложения автор показывает характеры. А ещё — как трудолюбие и профессионализм (или их отсутствие) влияют на судьбу». |
|
Дескрипторы (без баллов): • выдвигает версию, опираясь на текст или логику; • проявляет интерес к проблемному вопросу. |
Учебник, портрет И.А. Гончарова, иллюстрации к роману. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||