ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Мир и безопасность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | К. М. Симонов. Военная лирика. Знаки препинания в СП. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение; 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем урок, который соединит в себе силу слова и точность правил. Посмотрите на экран. Перед вами реальная история: в 2020 году во время пандемии жительница Новосибирска нашла в семейном архиве неотправленное письмо своего деда с фронта 1943 года. Текст был написан на обрывке карты, пунктуация почти отсутствовала, но смысл был ясен — это были слова любви и надежды. Вопрос к вам: как вы думаете, что важнее для понимания такого текста — интуитивное чувство эмоций автора или точное знание правил, чтобы восстановить возможные смыслы на месте пропущенных запятых? Спрогнозируйте, какой навык нам сегодня понадобится в первую очередь? Обсудите в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Спасибо. Ваши прогнозы верны: нам нужны оба навыка. Мы будем читать между строк чувства поэта-фронтовика и одновременно следить за архитектурой его мысли, которую помогают выстроить знаки препинания. Тема нашего урока: «К. М. Симонов. Военная лирика. Знаки препинания в сложных предложениях». Запишите её». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах (12 учеников = 6 пар). Высказывают свои прогнозы. Записывают тему урока в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Прогноз связан с темой урока (анализ текста/пунктуация). |
Проектор/экран, слайд с кейсом (текст истории). ИИ-инструмент: Генерация подобных исторических кейсов с помощью ChatGPT для персонализации входа в тему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||