КСП «Принятие ответственности за решения. Готовность действовать честно и справедливо в сложных ситуациях» по русскому языку и литературе, 10 класс

• Проанализировать эпизод из художественного произведения (на примере рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре» или романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита») с точки зрения проявления/непроявления ответственности и справедливости героями, используя изобразительно-выразительные средства и композиционные детали для аргументации.
• Создать текст интервью с литературным героем или исторической личностью на тему нравственного выбора, соблюдая речевые нормы и используя сложные синтаксические конструкции.
• Оценить собственные и чужие поступки в предложенных жизненных ситуациях (контекстных задачах) с позиции ценностей справедливости и ответственности, предложив аргументированное решение.

"Добрый день! Тема нашего урока звучит так: «Принятие ответственности за решения. Готовность действовать честно и справедливо в сложных ситуациях». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на каждом по одному слову или короткой фразе, которое приходит вам в голову, когда вы слышите слова «ответственность» и «справедливость». Это могут быть чувства, действия, примеры из жизни или литературы. Работаем индивидуально. Время пошло!"

(Через минуту): "Спасибо. Теперь прошу вас подойти к доске и разместить свои стикеры. Давайте быстро посмотрим на получившуюся карту. Какие три группы ассоциаций мы видим наиболее ярко? Например: 1) Эмоции (вина, долг, спокойствие). 2) Действия (признать ошибку, защитить слабого). 3) Качества личности (честность, смелость). Согласны? Эти три аспекта мы будем держать в голове на протяжении всего урока."

• Индивидуально записывают ассоциации на стикерах (1-2 слова).
• Вывешивают стикеры на общую доску/флипчарт, формируя mind-map.
• Участвуют в кратком обсуждении, выделяя 3 ключевые группы понятий.

• Ученик записал не менее одной ассоциации на стикере.
• Ученик разместил стикер на общей доске.
• Ученик слушает и участвует в выделении ключевых групп.

• Стикеры, маркеры, доска/флипчарт.
• ИИ-сервис: Miro или MindMeister для создания интерактивной онлайн-карты мыслей в реальном времени. Помогает визуализировать ассоциации всего класса, структурировать их.