ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Значение труда в жизни человека и общества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М.Салтыков - Щедрин. Повесть о том, как один мужик накормил двух генералов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.2 -пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;10.1.2 -понимать значение слов социально- культурной, учебно- профессиональной, общественно- политической сфер. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Он всех кормит, поит и одевает, сам же часто голодным и раздетым остается. Его труд все используют, но его самого часто презирают. Кто это в контексте русской классической литературы XIX века?» Запишите вашу гипотезу в тетрадь. У вас 2 минуты. (После паузы). Давайте послушаем ваши версии. (Выслушивает 3-4 ответа). Все версии интересны. Действительно, это образ простого труженика, народа. Сегодня мы будем говорить о произведении, где этот образ раскрыт очень ярко и сатирически — о повести М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Давайте вместе сформулируем, какие вопросы о труде и отношении к нему мы можем задать, изучая эту повесть? (Фиксирует вопросы на доске: 1. Кто работает и кто пользуется результатами труда? 2. Что такое социальная справедливость? 3. Актуальна ли проблема сегодня?)». | Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Предлагают свои версии (например: «крестьянин», «мужик», «народ», «трудяга»). Участвуют в обсуждении, формулируют вопросы к теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой труда и социальных отношений. • Ученик участвует в формулировке вопросов для изучения темы. |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариаций загадок на тему труда для дифференциации (более простые или сложные формулировки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||