КСП «Место человека в жизни“ (По рассказу А. Платонова „Песчаная учительница“) 3 урок (Заключительный)» по русскому языку и литературе, 10 класс

• 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
• 11.1.1 Понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего
• 11.2.1 Владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально культурной, учебно-профессиональной, общественно политической сфер
• 11.2.2 Пересказывать тексты, адаптируя содержание для определённой целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания

• Проанализировать финал рассказа А. Платонова «Песчаная учительница», определить авторскую позицию о месте человека в жизни, используя сложные синтаксические конструкции для выражения своих мыслей.
• Интерпретировать подтекст диалогов и поступков героини, аргументированно оценить её профессиональный и нравственный выбор.
• Создать адаптированный пересказ ключевого эпизода рассказа для конкретной аудитории, применяя средства привлечения внимания и специальную лексику.

"Здравствуйте, садитесь. На прошлых уроках мы с вами говорили о самоотверженности Марии Никифоровны. Сегодня я хочу начать с небольшой истории. Представьте себе выпускницу педагогического вуза в 1920-е годы. Она получила блестящее образование в столице, её ждала карьера в престижной городской гимназии или даже в наркомате просвещения. Но по зову сердца она, конечно же, выбрала самый лёгкий путь – отправилась в глухую песчаную степь, где не было ни школы, ни воды, ни надежды на быстрый успех. Её главной целью было просто отбыть срок распределения, а потом вернуться к комфортной жизни. Как вы думаете, о ком я говорю и верна ли моя интерпретация её мотивов?"

Выслушивает 2-3 ответа. "Спасибо. Итак, в моём рассказе была намеренная неточность. Какую? Правильно, мотивы Марии Никифоровны были совершенно иными. Сегодня на заключительном уроке мы должны понять, в чём же заключался её истинный профессиональный и человеческий выбор, и какое «место в жизни» она в итоге обрела."

ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания альтернативных, провокационных биографий героини, чтобы стимулировать критическое мышление и сравнение с оригиналом.

• Ученик идентифицирует ключевую смысловую ошибку в рассказе учителя.
• Ученик аргументирует свой ответ, ссылаясь на события текста.