ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Комплекс школа-ясли-детский сад" № 18 города Уральск Западно-Казахстанской области
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Развитие общества: экономика и сотрудничество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Интерактивные литературные квесты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли. 10.2.4. создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие по страницам литературы. Но сначала – разминка для ума! На экране вы видите 4 кадра из разных фильмов/сериалов, которые являются современными адаптациями классических произведений. Ваша задача за 2 минуты в парах определить: 1) Какое это произведение? 2) Какой ключевой элемент сюжета, связанный с темой сотрудничества или конфликта интересов, здесь показан? Таймер пошел!" (После таймера): "Время! Давайте проверим. Пара 1, что вы узнали на первом кадре?.. Верно, это 'Ревизор' Гоголя, и кадр показывает момент всеобщего страха и попыток 'договориться' с мнимым ревизором. Отлично! Таким образом, мы видим, что темы взаимодействия, экономических отношений и сотрудничества (или его отсутствия) актуальны и в классике, и сегодня. А как мы можем погрузиться в эти темы глубже, стать не просто читателями, а соучастниками? Правильно – через игру. И сегодня мы научимся создавать интерактивные литературные квесты." |
|
Формативное: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, скоростью и точностью определения произведений. Дескриптор: Ученик/пара за отведенное время корректно определяет не менее 2-х литературных произведений по визуальному ряду и называет один сюжетный элемент, связанный с социальным или экономическим взаимодействием. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||