ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 класс
| Раздел | Высшая ценность – права человека. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ч.Т.Айтматова. Очерк жизни и творческой деятельности. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о писателе, которого называют совестью целой эпохи. Представьте: 1986 год, Чингиз Айтматов получает высокую государственную награду за роман «Плаха». В своей благодарственной речи он говорит: «Я, как и многие мои коллеги-писатели, всегда стремился лишь к одному – воспевать успехи социалистического строительства в наших республиках». Вам это кажется убедительным? Внимательно вдумайтесь в эти слова. Что в этом высказывании может быть «триггером» для размышления? Найдите неточность или противоречие с тем, что вы, возможно, уже знаете или чувствуете о творчестве Айтматова.» После 2-3 минут обсуждения: «Правильно, многие из вас заметили диссонанс. Айтматов в своих произведениях («Плаха», «И дольше века длится день») поднимал острые, болезненные вопросы, критиковал систему, говорил о трагедии личности. Его цель была не «воспевать», а заставлять думать, будить совесть. Это и есть подтекст, коммуникативное намерение, которое часто скрыто за официальными формулировками. Сегодня мы научимся видеть это в биографии и высказываниях писателя. Тема: «Ч.Т. Айтматов. Очерк жизни и творческой деятельности». |
Слушают сторителлинг. Анализируют приведенную цитату. Высказывают предположения о неточности: указывают на противоречие между официальной риторикой и глубоко критическим, философским содержанием произведений Айтматова. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о несоответствии цитаты известным фактам или духу творчества. • Ученик пытается сформулировать, в чем может заключаться истинное намерение говорящего (Айтматова). |
Цитата на слайде или доске. Портрет Ч. Айтматова. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||