ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Раздел 3. Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Визит Чичикова к Собакевичу. Читаем пятую главу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета 9.1.6.1 – давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники 9.2.4.1 – анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами 9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.) 9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям 9.4.2.1 – сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем наше путешествие по губернскому городу N и его окрестностям вместе с Павлом Ивановичем Чичиковым. Представьте себе такую картину: после неудачи у Ноздрева, наш герой, немного оправившись, направляется к следующему помещику – Михаилу Семеновичу Собакевичу. Я вам сейчас расскажу, как все прошло. Чичиков подъехал к дому, который был похож на скромный, даже хлипкий деревянный домик. Его встретил сам хозяин – человек субтильного телосложения, в легком шелковом халате, с тонкими чертами лица и мечтательным взглядом. Собакевич говорил быстро, суетливо, постоянно отвлекался на птиц за окном и предложил Чичикову купить у него не только мертвые души, но и пару породистых щенков. Торг был легким и приятным для обеих сторон». «Что в моем рассказе не соответствует тому, что вы помните из текста пятой главы? Найдите неточности. Обсудите в парах 1 минуту». (После обсуждения): «Итак, какие ошибки вы нашли? Правильно! Дом Собакевича описан как неуклюжее, прочное строение, похожее на казарму. Сам он – человек крепкого телосложения, похожий на медведя, одет просто и прочно. Разговор его тяжел и деловит, а торг – жесткий и упорный. Зачем я допустила эти ошибки? Чтобы мы ярче увидели истинный, гротескный образ Собакевича, созданный Гоголем. Именно его мы и будем исследовать сегодня». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания альтернативного, намеренно искаженного описания эпизода, чтобы усилить эффект сравнения с оригиналом. |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают и выявляют несоответствия с текстом Гоголя. Формулируют ответы, называют ключевые детали, которые были искажены (дом, портрет, характер, детали торга). | Для учеников с ООП предоставить печатный отрывок из рассказа учителя с выделенными ключевыми фразами, которые нужно проверить. Можно предложить карточку с иллюстрациями: правильный (по Гоголю) и неправильный дом/портрет. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Называет не менее 2-х несоответствий тексту Гоголя. • Аргументирует свой ответ, ссылаясь на общее знание главы. |
Текст-триггер учителя. Иллюстрации домов и портретов (для ООП). Доступ к ChatGPT или аналогу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||