ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | САТИРА И ЮМОР В ЛИТЕРАТУРЕ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок-семинар. Проблематика и актуальность комедии «Ревизор». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим семинар по комедии Гоголя «Ревизор». Но начнем с небольшого кейса из современной жизни. Представьте: в небольшой город приезжает журналист из центрального телеканала для съемок сюжета о благоустройстве. Местные чиновники, узнав об этом за день, срочно начинают красить заборы, убирать мусор, готовить показательные объекты. Как вы думаете, каков будет результат этого визита? Что покажут в репортаже и что останется «за кадром»? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)». (Даю 2 минуты). После: «Кто готов поделиться своим прогнозом? (Выслушиваю 2-3 ответа). Интересно. А теперь скажите, какая литературная ситуация вам сразу вспомнилась? Правильно, приезд Хлестакова в уездный город. Почему поведение чиновников так похоже? Как вы думаете, о каких вечных проблемах это говорит? Сегодня мы и будем разбираться, насколько проблемы, поднятые Гоголем почти 200 лет назад, актуальны сегодня». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз в тетради. Желающие озвучивают свои варианты. Отвечают на наводящие вопросы, связывая кейс с сюжетом «Ревизора». | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик формулирует логичный прогноз развития ситуации. 2. Ученик устанавливает связь между кейсом и сюжетом комедии. |
Тетради, ручки. Интерактивная доска или флипчарт для фиксации прогнозов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||