ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 3: САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сюжетно-композиционное своеобразие. Сатира на общество. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуй! Начнем наш урок с небольшой картинки. Посмотри, пожалуйста, на этот мем. (Показывает мем, где персонаж из исторического фильма говорит по смартфону: «Привет, бояре! Лайкайте мой новый указ!»). Как ты думаешь, что здесь смешного? Почему это может быть «про нас»?" Выслушивает ответ. "Абсолютно верно! Это анахронизм – смешение эпох. Современные технологии в древней обстановке создают комический эффект и заставляют задуматься. Похожий прием – помещение героев в нелепые, преувеличенные ситуации для высмеивания – часто используется в сатире. Сегодня мы как раз будем разбираться, КАК устроены сатирические произведения, как авторы выстраивают сюжет и композицию, чтобы смеясь, критиковать общественные пороки. Наша тема: «Сюжетно-композиционное своеобразие. Сатира на общество»." |
Ученик рассматривает мем, формулирует устный ответ: "Это смешно, потому что древнерусский князь ведет себя как современный блогер. Это похоже на нас, потому что мы тоже много времени проводим в соцсетях, и иногда это выглядит нелепо в других ситуациях". | Ученик получает мем с более простой и понятной картинкой (например, современный ребенок в кресле царя с короной из бумаги и гаджетом в руках). Учитель задает наводящие вопросы: "Кто на картинке? Что у него в руках? Где он сидит? Смешно ли это? Почему?" Поддерживает односложные или короткие ответы. | Формативное оценивание (устный ответ). Дескриптор: Ученик устанавливает связь между изображением и понятием "сатира"/"осмеяние" (1 балл). |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||