ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сюжетно-композиционное своеобразие повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.6.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники; 9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений; 9.2.4.1 анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о теме «маленького человека» в русской литературе. Я хочу начать с небольшой истории. Представьте себе чиновника, тихого и незаметного, который много лет тайно любит светскую даму. Он решается на отчаянный шаг – посылает ей дорогой, но безвкусный подарок – серебряный браслет с гранатами. Получив его, дама, разумеется, приходит в ужас от такой наглости, показывает подарок мужу, и они вместе смеются над бедным влюбленным. История заканчивается тем, что чиновника увольняют со службы, и он навсегда исчезает из жизни дамы, оставив о себе лишь неприятное воспоминание. Знакомая история?» После паузы: «Так ли все было на самом деле в повести Куприна «Гранатовый браслет»? В чем я допустила неточности или упрощения? Давайте вместе найдем расхождения с текстом. Ваша задача – быть внимательными детективами.» ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации альтернативных, намеренно искаженных вариантов концовки известных произведений, чтобы тренировать внимательность к тексту. |
Ученики слушают, вспоминают сюжет повести. Высказывают предположения, указывая на неточности: подарок был не серебряный, а золотой; Вера не смеялась, а была взволнована; главный герой не просто исчез, а покончил с собой; ключевая роль музыки Бетховена и т.д. | Формирующее. Наблюдение за активностью и точностью ответов. Дескриптор: Ученик называет не менее двух существенных расхождений между рассказом учителя и текстом повести Куприна. | Текст повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||