ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сюжетно-композиционное своеобразие рассказа А.И. Куприна "Гранатовый браслет" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов; 9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о теме «маленького человека» в русской литературе. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Он не герой, не титан, его жизнь — ряд утрат. Но в его чувстве — закон, нарушивший все уставы светского порядка. Его дар — символ страсти, его письма — нарушение правил приличий. Кто он, и о каком «порядке» идет речь?»» «Запишите ваши гипотезы в тетрадь: кто этот персонаж и какие «правила» он нарушает? У вас 2 минуты». После обсуждения: «Верно, это Желтков из рассказа Куприна «Гранатовый браслет». А нарушает он неписаные законы светского общества, правила приличия, вторгаясь в жизнь замужней женщины. Сегодня мы посмотрим, как сам рассказ построен, его архитектура, помогает нам понять трагедию этого «маленького человека». Запишите тему: «Сюжетно-композиционное своеобразие рассказа А.И. Куприна "Гранатовый браслет"». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают в тетради свои предположения (Желтков, нарушение правил светского общества, тайная любовь). Высказывают свои версии. Записывают тему урока. | Ученик с ООП получает загадку в упрощенной форме с опорными словами на карточке: «Персонаж, бедный чиновник, любит княгиню, посылает подарки. Нарушает правила?». Работает с учителем или тьютором, отвечает устно. Может использовать картинку-подсказку (изображение браслета). |
Формативное оценивание: наблюдение за участием в обсуждении. Дескриптор: ученик выдвигает гипотезу, связанную с персонажем Желтковым и понятием «нарушение правил». |
Текст загадки на доске/слайде. Тетради. Карточка-подсказка для ООП. ИИ-сервис для генерации визуальных подсказок (например, DALL-E 3 по запросу "старинный гранатовый браслет"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||