ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира и общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Сатира на общество». А.С. Грибоедов. Очерк жизни и творчества. Путь комедии «Горе от ума» к читателю. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 - понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм. 9.1.6.1 - давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: молодой дипломат и писатель создаёт пьесу, в которой остро высмеивает высшее общество своей столицы — чиновников, аристократов, светских дам. Рукопись расходится в списках, её читают все, но официальная цензура запрещает печатать и ставить её на сцене. Как вы думаете, почему власть могла испугаться этой пьесы? Что в ней могло быть такого опасного? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь». После 2 минут индивидуальной работы: «Послушаем несколько версий. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные гипотезы! Сегодня мы познакомимся с реальной историей, которая легла в основу этого кейса — историей жизни Александра Сергеевича Грибоедова и его комедии «Горе от ума». Проверим, насколько ваши прогнозы были точны». ИИ-инструменты: Можно использовать сервис типа Wordcloud (Mentimeter) для мгновенной визуализации ключевых слов из прогнозов учеников («власть», «критика», «общество»), что наглядно покажет общие ожидания класса. |
Индивидуально формулируют и записывают предположение о причинах запрета пьесы. Несколько учеников озвучивают свои версии классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с содержанием пьесы (критика, сатира). • Ученик связывает запрет с реакцией власти или общества. • Ученик проявляет любознательность, задавая встречные вопросы. |
Тетради, ручки. Интерактивная доска или проектор для демонстрации кейса. Сервис для создания облака слов (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||