ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира над обществом |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Прошедшего житья подлейшие черты». Образ Фамусова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений; 9.2.6.1 анализировать художественный мир произведения, оформляя свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям; 9.2.8.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Представьте себе успешного человека начала XIX века. Он — высокопоставленный чиновник, управляющий казенным местом, живет в богатом доме в центре Москвы, у него взрослая дочь-невеста. Он строг к подчиненным, но в душе добр, ценит образование и прогресс, мечтает о карьере для дочери только с умным и перспективным человеком. Кажется, идеальный отец и начальник? Именно таким я вам только что описала Павла Афанасьевича Фамусова. Ваша задача — найти в моем рассказе ключевую неточность, которая искажает истинный образ этого героя. Вспомните его монологи, поступки, отношения с Чацким, Молчалиным, Скалозубом. Что в моем описании не соответствует Фамусову из пьесы? Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Итак, какие несоответствия вы нашли?» (Выслушивает ответы, подводит к выводу, что ключевая ложь — в словах «ценит образование и прогресс, мечтает об умном зяте». Напротив, Фамусов боится просвещения, презирает ум, ценит чины и связи). «Правильно! Значит, под маской респектабельности скрываются «подлейшие черты» прошлого уклада жизни. Сегодня мы будем разбираться, как Грибоедов создает этот сатирический образ и что он в нем обличает». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько вариантов «ложных» описаний Фамусова для разных групп, усложнив задачу на сравнение и анализ. |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают, какое утверждение является ложным, опираясь на текст комедии. Высказывают свои предположения, аргументируют цитатами или примерами из пьесы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Смог определить несоответствие между рассказом учителя и образом Фамусова. • Привел пример из текста для аргументации своей позиции. |
Текст комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Доска/флипчарт. Возможность использования ChatGPT для генерации сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||